从一个教师来看，你一定要让她做很多感天动地的事情，一定要让她做许多丰功伟绩，这本身有些不切实际——教师做好她的本职工作，做好班主任，做好教书育人的工作，这本身就是不平凡——孙z老师就是这样的一位教师。
她是一位优秀细致的班主任。从教室门口走过，你会看到孙z老师经常沉入学生群中，不细心找，根本就找不到她——她就是这样在学生中听学生诉说心底的故事，畅聊读书心得，或者解答疑难。经常你可以看到孙老师被围住学生中间抑扬顿挫地背着书，那种享受与惬意，只有鱼和水才有这样的感觉。下雨了，你一定可以看到她班门口有个放伞的雨架——只有替学生着想的班主任才有这份细心。
她和善又谦让，与她相处过的人无不称道：她会站在别人的角度思考做事与思考问题，与她相处或交流，始终能感受到她的真诚与微笑，让你如沐春风，感受到一份轻松、愉悦。即使有些意见，她也不公开说出，找个合适的时间和地点再娓娓道来，就是这样尽量呵护别人的自尊心。
她的温文尔雅而又耐心细致，一直是我们学习的榜样。你永远听不到她大声呵斥过学生——因为她认为教育学生一定是低声细语，晓之以理，动之以情。一次班里学生闹小矛盾，她把孩子叫到身边，一个一个的谈心，再叫到一处，围成一圈，让孩子充分认识到错误，让矛盾在萌芽状态时消失。你永远听不到过她对不爱学习的孩子的抱怨——因为她把学生当成了自己的孩子。一次，班里一个学生因生病而缺课，她把孩子叫到办公室，开着电脑，用课件按着平时上课的程序进行补课，在她的耐心开导中，折射出平时无数的诲人不倦。就像台湾教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”孙老师身上就是从润物细无声中折射着神的光辉。
孙z还是一位睿智聪慧的'老师，她很有自己的想法，也能毫不吝啬地与人分享。“自主提问”课题研究时，她指出了要让学生真提问、提“真问”；研讨《彩色的非洲》时，她一次又一次地参与听课，课后与我交流想法，下班回家途中还与老师们交流，觉得环节过多，应该取舍；六年级毕业复习时，她提出打通班级进行作文闯关，让孩子们参与作文闯关的命题与评价。
要问老师好不好？最好的评价应该是学生。当这个问题问六（8）班学生时，同学们说：“孙老师，我们百分之百满意！”怪不得她班的问卷调查的满意率特别高。幸福，不就是从每一天每一点对别人不停地温暖传递吗？
她对待工作认真、专注。一年级资源教室建设能够充分挖掘班级家长、学生的资源，对班级1—6年级资源教室建设做长期规划。其中班级小菜园的规划更能够做到家校联动，在播种之前专门开设一堂“种子的秘密”的科普课，让孩子知道不同的蔬菜有不同的种子，并从种子到蔬菜的演变过程以PPT形式演变给孩子们看，也让提供种子的家庭现场指导学生播种，让简单的播种更有意义。在培育蔬菜的过程中，把养护蔬菜的任务分配到每个小组，每小组按照班级管理表上的细则对蔬菜进行养护。给每位同学准备了一本“种植日记”，以记录蔬菜每天、每周的变化，有时也会写写自己一天在学校的收获、喜怒哀乐，孩子们图文并茂，让种植更生动、更有趣。等待蔬菜收获后，将会组织班级家长开设家长课堂“舌尖上的种植”，把小香葱、菠菜、白菜包进饺子里，让家长教孩子包饺子，让孩子们品尝自己的劳动成果。
她真诚待人，育生如琢玉。每个孩子都是独特的个体，坚持孩子要慢养，并把慢养的理念逐步渗透给家长，获得全班家长的认同和支持。她根据男女生不同的心理特质，在班级中开设益智区、涂鸦区、慢养吧、阅读区让男女生在不同的区域充分发挥自己的创造力和想象力。并根据男生爱冒险的特质，组织学生在校园中定向寻宝。让从来没有住校过的孩子能够迅速爱上班级、爱上学校。班级里的.孩子都叫她程妈妈，对学生无微不至的关心，每早与孩子见面时一个贴心的拥抱，让孩子们更多地感受到来自家的温暖。
她对待家庭负责、用心。从上半年开始家里小孩就身体欠佳，不能有任何压力，也不能感冒，否则症状会加重、转移。除了上班时间，她把剩余自己的时间都用来用心陪孩子学习、用心陪孩子玩耍、用心陪孩子旅行。
我们的祝福：
希望她的孩子身体早日康复，希望她能够桃李满天下，希望她能够在班级管理找到属于自己的一片天空！更希望她这些感动我们的事迹也能感动全校的每一位老师，谢谢！
幸福是什么呢？陈老师回答：“幸福就是每天早上起来看到孩子们的笑容！”
新学期加入一年级团队，对于陈老师是一个挑战。因为以前她管理的是男生，而现在管理的班级中一半是男生，一半是女生，一时心中忐忑不安。在年级组老师们的鼓励下，她找回了自信。她深知，照顾孩子没有捷径可走，唯有真心实意地爱孩子，不怕辛苦！
一年级的孩子什么都不懂，就像一张白纸，吃饭、穿衣、上厕所都需要老师的耐心指导与帮助。孩子们来到这个新的环境多多少少会有些不安与不适，这时就需要老师细致地观察和无微不至地照顾了。每到傍晚的时候，孩子们的眼神中似乎充满了对家的期盼……这个时候陈老师就会走到孩子们的身边，抱抱这个，摸摸那个，用肢体语言告诉孩子老师就陪在你们的身边！
寝室里有个特殊的孩子，他在家里都是跟着妈妈睡觉的，来学校总是哭着说：“我想妈妈，我要给妈妈打电话，让妈妈接我回家！”每当这时陈老师就陪他聊天，一来分散孩子的注意力；二来从聊天中慢慢了解孩子的一些感兴趣的`话题。陈老师告诉他：“如果你想妈妈随时都可以来找老师说说话，好吗？渐渐地，师生之间的话越来越多，陈老师了解到孩子喜欢玩扑克牌来做口算题，于是，一有空她就陪孩子玩，趁着孩子玩的起劲时适时开导他：“在学校里你可以跟老师做朋友，也可以和同学们交朋友，和他们一起玩，这样你会感觉更开心！”她和孩子约定：只要你在学校开心，老师就会发信息给你妈妈，让她星期五第一个来接你回家！有了这个约定，孩子更加安心了。
作为一位母亲，陈老师深深地了解孩子离开父母的心情，她更能体会家长的那份牵挂与担忧。所以，她每天跟家长联系，晚上孩子们睡下，她会把孩子们一天的生活情况以及活动照片发给家长，好让家长安心入眠。家长习惯了接收陈老师的信息后才睡觉，他们看到那么晚老师还没休息很受感动，连忙回复：“老师辛苦了！我们很放心，您也早些休息！”
现在，一年级的孩子们已适应了住校生活，在学校里他们把陈老师当做妈妈，时常在她怀里撒娇，还会跟她分享一些小秘密，像一家人一样。
我们祝福陈老师，愿她和她的孩子们永远快乐！
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